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Publicado el 30/06/2010 12:43
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Nuevas miradas sobre el rol docente y su salud
En los últimos años se han realizado investigaciones sobre los factores y presiones que generan el estrés en el trabajo y afectan la salud. Levi (2005) reitera que " la relación entre condición de trabajo y salud es recíproca: las condiciones de trabajo afectan la salud y la salud la productividad de las personas". Una de las profesiones más estresantes es la docencia. Se pueden considerar elementos esenciales como: • el lugar de trabajo • la complejidad de la tarea • la responsabilidad de sus funciones Sus dolencias más frecuentes son la voz, la visión, y el estrés."Todas las cargas laborales, actúan simultáneamente sobre lo corporal, generando un proceso particular de desgaste y si ellos, no son compensados debidamente en descanso, satisfacción en la tarea, buen salario los maestros, se alejan del polo de la salud y se potencian los síntomas que desembocan en enfermedad" . En una encuesta realizada a nivel nacional los docentes manifestaron entre los factores agravantes de la condición sanitaria, el 52% expresó " estar de pie toda la jornada, 56% forzar la voz, 27% adoptar posturas incómodas y 16% realizar esfuerzos físicos. Las patologías según algunos estudios pueden producirse por condiciones ambientales deficientes, trabajar bajo presión, mala ventilación, poca luz, tener un grado muy numeroso que requiere de gran esfuerzo para enseñar de manera personalizada. "El estrés laboral no es sólo un problema sicológico sino social" Una de las causas es que la sociedad ha cambiado, pero no la formación docente. La familia delega cada vez más responsabilidades en la escuela y se inhibe en su capacidad educativa. Los docentes creen, y es así, que el prestigio social de su profesión ha disminuido. Los expertos en educación, relacionan el malestar docente con el deterioro de la imagen social. Además el problema de la enseñanza actual es la falta de medios económicos, motivación por parte de los alumnos, desinterés creciente de los padres y falta de atención de las administraciones. Publicado el 07/06/2010 08:45 (29 comentarios) Medios de Comunicación y Educación: una pareja posible La influencia decisiva y cautivante de los medios de comunicación sobre niños y jóvenes, ha llevado a investigadores y docentes, a reflexionar acerca del modo en que éstos medios actúan sobre las nuevas generaciones. Se producen así posiciones de aceptación y rechazo. "Los medios de comunicación no son ni buenos ni malos, encierran contradicción y lo único que no se puede hacer desde la escuela respecto de ellos, es ignorarlos porque constituye el eje de lo que se llama "educación en medios" (Ferrés 1994). Ellos y las nuevas tecnologías han modificado la manera de construir el saber, el modo de aprender, la forma de conocer ¿Cuál es entonces la relación que esperamos que exista entre la escuela y los medios? ¿Qué actitudes nos interesa que promueva la escuela con relación a ellos? Incorporarlos significa integrar, revalorizar y resignificar la cultura de los alumnos, en la que la radio, diario, cine y televisión ocupan un lugar importante. En esta sociedad educadora, no pueden estar ausentes, son agentes de formación y socialización junto a la escuela y la familia en la vida de niños y jóvenes. Es necesario proponer una alternativa para incorporar los medios de comunicación como objeto de estudio en lo que se denomina "educación en medios de comunicación" que enseñe a los alumnos a analizar crítica y reflexivamente los textos mediáticos. Su valoración responde a las exigencias de la sociedad actual." Muchos jóvenes de clases pudientes entran en interacción con lo informacional y comunicativo desde su propio hogar, mientras los chicos de menores recursos no tienen la más mínima interacción con el entorno audiovisual e informático, quedando excluidos del nuevo campo laboral y profesional que la cultura mediática y tecnológica supone"(Martín Barbero y Rey 2005). La educación en medios, significa todas las formas de estudiar, aprender, enseñar en cualquier nivel y circunstancia, analiza el acceso a ellos, su repercusión social, las consecuencias de la comunicación mediatizada, la participación y modificación que producen en el modo de percibir el mundo. Asimismo propone reconocer y resignificar sus saberes previos. El diálogo entre la escuela y los medios es posible. La escuela no concentra la suma de conocimientos e informaciones que recibe a diario el alumno. Los medios de comunicación son parte fundamental de su identidad cultural, más allá de la diversidad que identifica a todos los alumnos en su derecho de aprender en la escuela y ciertamente de los medios. "El docente que utilice variedad de medios para apoyar su enseñanza logrará, sin duda, mayor motivación en sus alumnos, pero, sin un análisis crítico de los materiales que se emplean, se producirá una falsa visión progresista de la educación". Bibliografía Patricia Nigro, La educación en medios de comunicación (2009 Edit. Lumen) Aguaded, I y C S: Jóvenes y medios de comunicación (2002) Martín -Barbero, J: La educación desde la comunicación, Buenos Aires, Norma Carli, S y otros: Estudios sobre comunicación educativa y cultural García Matilla, A: Una televisión para la educación, Barcelona Gedisa (2003) Perez Rodriguez, M: Los nuevos lenguajes de la comunicación. Enseñar y aprender con los medios, Barcelona, Paidós (2003) |
Bio: Profesora en letras y especialista en temas educativos. Es conductora del programa" la televisión en el la escuela", que se emite por supercanal, ganadora del Martín Fierro (2001) al mejor programa del interior del país en este rubro, nominada en 2002 por mejor contenido y conducción. Cumplió funciones en distintos niveles del sistema educativo (primario, secundario y superior). Como escritora publicó "Cuentos y leyendas" en formato de CD, "Iglesia, un paraíso de aguas termales", "Zonda un oasis para soñar" y "Analogías del ateneo de Cruz del Sur". Otros weblogs
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