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| Entre otras cosas, este espacio buscará ahondar en temas como “un nuevo lector y los medios de comunicación”, “El chat y otras formas de comunicación”, “Las tecnologías de la información y comunicación como políticas de inclusión de los alumnos” y las “Páginas web como recursos educativos”. |
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Publicado el 05/04/2012 12:03
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Potenciar los espacios de aprendizaje
El sistema educativo, se encuentra inmerso en un proceso de cambios, enmarcados en el conjunto de transformaciones sociales propiciadas por la innovación tecnológica de la información y comunicación, por los cambios en las relaciones sociales, y por una nueva concepción de las relaciones tecnología-sociedad. En la actualidad, los cambios en el contexto, exigen cambios en los modelos educativos, cambios en los usuarios y cambios en los escenarios donde ocurre el aprendizaje. Tan es así, que el espacio educativo, el aula o la clase y la unidad de tiempo, se ven afectadas por la aparición de estas tecnologías. Las redes de comunicación introducen una configuración tecnológica que enriquece un aprendizaje más flexible y al mismo tiempo nuevos escenarios. Creo, que nos podríamos preguntar, por qué en el tiempo actual, hay necesidad de tiempos reglamentarios de una forma rígida que impide cubrir las necesidades del alumno y de la familia? Por qué todos deben comenzar y concluir a la misma hora su actividad o tarea? Qué pasa con los alumnos y sus diferentes ritmos culturales? La utilización de ambientes enriquecidos por la tecnología permitirá niveles de aprendizaje y desarrollo de competencias mucho más elevados que los que existen hoy, y así transformar la calidad de la educación. Podríamos afirmar “Se logra la redefinición de los roles docentes y estudiantes, el maestro como facilitador del aprendizaje y no sólo trasmisor de contenidos. El empleo de novedosos medios de tecnologías, información y comunicación, son recursos valiosos, pero es necesario tener presente que por si mismo no se garantizan situaciones favorables para el aprendizaje. No es tan evidente la correlación directa entre las TICS y el aprendizaje formal. En cambio, se observa el desarrollo de otras habilidades, como la capacidad de conectar contenidos, la lectura hipertextual. Se trata de los aprendizajes “invisibles”, aquellos que en la escuela, no son tan importantes, pero que resultan claves en el mundo del trabajo y en la vida social. Es imprescindible pensar lo que la alta disposición tecnológica implica en la vida de las instituciones, en las condiciones laborales de los docentes, junto a las instalaciones de temas críticos tales como: la seguridad, el soporte técnico, la integración de los alumnos que entra cada año, y la renovación del equipamiento. Si esto no sucede, no podremos notar la diferencia como espacio enriquecedor. Bibliografía Maggio, Mariana (2012) Enriquecer la enseñanza- Paidós Castlles, M (1997) La era de la información, Madrid, Alianza Buckinhgam, D (2008) Más allá de la tecnología , Buenos Aires, Manantial Lion, C (2006) Imaginar con tecnología. Relaciones entre tecnología y conocimiento Buenos Aires –Stella- La Crujía Woods, P (1998) Investigar el arte de la enseñanza, Barcelona, Paidós. Librería “Piedra Libre”. |
Bio: Profesora en letras y especialista en temas educativos. Es conductora del programa" la televisión en el la escuela", que se emite por supercanal, ganadora del Martín Fierro (2001) al mejor programa del interior del país en este rubro, nominada en 2002 por mejor contenido y conducción. Cumplió funciones en distintos niveles del sistema educativo (primario, secundario y superior). Como escritora publicó "Cuentos y leyendas" en formato de CD, "Iglesia, un paraíso de aguas termales", "Zonda un oasis para soñar" y "Analogías del ateneo de Cruz del Sur". Otros weblogs
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