La enseñanza agropecuaria es y será un tema estratégico para las políticas públicas en todo el mundo. Sin embargo en la provincia falta personal a nivel ministerial que conozca el movimiento de las escuelas agropecuarias.
La enseñanza agropecuaria es y será un tema estratégico para las políticas públicas en todo el mundo. Sin embargo en la provincia falta personal a nivel ministerial que conozca el movimiento de las escuelas agropecuarias.
Hoy, cuando unos 5.000 alumnos circulan por unos 12 establecimientos públicos especializados, algunos de ellos nuevos, falta equipamiento en general ya sea edilicio o en herramientas. Este ultimo se va solucionando con proyectos de INET, los cuales presentan mucha burocracia y demora para ser acordados, se piden presupuesto en un año y se autoriza al año siguiente.
Todas las escuelas agrotécnicas deben contar con una dotación de agua suficiente para atender necesidades básicas. ¿Pero a quién plantear las inquietudes?
Estas escuelas ya llevan más de un año sin supervisor, se hizo un llamado por junta y hoy en la actualidad todavía no es puesto en funciones. Falta de nombramiento de personal para trabajo de campo, vivero, granja, industria, entre otras urgencias.
Siempre los directores de área fueron egresados de las escuelas técnicas. Pero actualmente sobre el escalafón de ascenso para cargos directivos y de supervisión; no hay hasta la fecha una metodología clara al respecto. Hoy el cargo de supervisor debe ser cubierto por los directores mejores conceptuados y no abierto a cualquiera de los profesores ya que la mayoría suman como antecedentes, varios cursos que no son inherentes al manejo de los establecimientos y para llegar a supervisor, se debe conocer el movimiento de los establecimientos educativos. Finalmente, las escuelas agrotécnicas son escuelas vivas. Llegado el momento de las vacaciones así como fines de semana largos, tienen que seguir funcionando con personal técnico para la atención de cultivos, viveros y animales en general.